Hvordan forskelle mellem kønnene påvirker skolegang

Blend billeder - KidStock / Getty Images

Forældre og bedsteforældre lærer at tage forskelle mellem kønserne let. Vi lærer at en lille pige kan være besat af prinsesser, mens en anden kun ønsker at spille fangst. Vi undrer os over det kaos, som drenge kan skabe, men også nyde deres følsomme, kunstneriske sider.

Kønsforskelle er måske ikke afgørende i de tidlige år, men når børn går i skole, kan kønsforskelle og kønsstereotyper påvirke måden børnene lærer på.

Årsager til læringsforskelle

Forskere har fundet ud af, at visse karakteristika er mere almindelige hos drenge, og andre er mere udbredte hos piger. Faktisk udviser børn kønsforskelle, selv som babyer og småbørn. Der er stadig uenighed om, hvorvidt disse forskelle er ægte medfødte eller om de er skabt gennem socialisering. Kønschema teori fastslår, at børn modulerer deres adfærd for at passe ind i deres kulturelle normer. Omvendt har forskere fundet nogle biologiske forskelle i piger og drenge, bortset fra forskellene i deres kønsspecifikke egenskaber.

Hankøn og hjerner er forskellige, ifølge Dr. Jay Giedd fra National Institute for Mental Health. Mandlige hjerner er større end kvindelige hjerner, men forskere har konkluderet, at størrelsesforskellen ikke medfører nogen forskel i intelligens. Giedd siger, at der er forskelle i størrelsen af ​​bestemte strukturer i hjernen, der kunne tegne sig for nogle af forskellene i de måder, som drenge og piger fungerer.

Derudover modnes pigernes hjerner tidligere end drengehjerne.

Forskelle mellem kønnene i skolen

Der er nogle tegn på, at klasseværelset behov for piger og drenge er forskellige. Den ideelle skole for de fleste piger er ikke den ideelle ramme for de fleste drenge. Her er nogle områder, hvor der er forskelle:

• Når man begynder skole
  Tidligere er ikke bedre for de fleste drenge, som ikke har tendens til at være klar til formel undervisning i en alder af 5. Der er dog begyndt formel undervisning i børnehaven.
• Klasseværelse atmosfære
  En støjende, travl skolelokale er ideel til mange drenge, mens piger (og voksne) kan lære sig bedre i ro.
• Lærestil
  Drengene har brug for læring, der inkorporerer bevægelse og den taktile sans.

Den virkelige historie om køn og sprog

Konventionel visdom har observeret, at drenge er bedre i matematik, og piger er bedre på sprog. Der er nogle tegn på kvindelig overlegenhed i sprog, men forskellen er ubetydelig, når alderen af ​​tidlig sprogindsamling er overstået. Piger og drenge ser ud til at behandle sprog forskelligt.Piger behandler sprog ved hjælp af en del af deres hjerne, der bruges til abstrakt tænkning, ifølge en forsker. Drenge på den anden side behandler talesprog med den del af hjernen, der reagerer på auditiv stimuli, og de behandler skrevet sprog med den del af hjernen, der behandler visuelle stimuli. Hertil kommer, at stamceller forekommer oftere hos drenge.

Den virkelige historie om køn og matematik

Billedet for kønsforskelle i matematik er mindre klar. Mindst en nylig undersøgelse fandt ingen kønsforskel i matematikevnen. Historisk set har piger og drenge vist sig at være ret lige i matematiske evner i grundskolen, men i gymnasiet har drengene overgået pigerne.

Den traditionelle forklaring har været, at drenge har en vis fordel i rumlige færdigheder. Men hvis matematikgapet forsvinder, kan det betyde, at hele kønsforskellen i matematik skyldtes kulturel bias og den kendsgerning, at piger historisk set har været mindre tilbøjelige til at tilmelde sig højere matematikklasser.

Emosionelle forskelle mellem kønnene

Forskere har opdaget forskelle i den måde, kønsorganerne reagerer på følelsesmæssig stress. Drenge viser det klassiske "kamp eller fly" -mønster, mens piger har større sandsynlighed for at håndtere stress ved at interagere med andre, som nogle kalder "tend eller befriend" -mønsteret.

Den typiske skoleindstilling er ikke befordrende for drengeens actionorienterede stressaflastning. Mange skoler giver ingen tid til uorganiseret handling. Selv recess er blevet fysisk uddannelse klasse.

På den anden side giver piger mulighed for ansigtstid med venner, som ofte kan finde sted i frokosten, i bussen og i gruppens aktiviteter.

Selv interventionen til elever med følelsesmæssige problemer har tendens til at være ansigt til ansigt rådgivning, hvilket nok er fint for de fleste piger. Sandsynligvis vil de fleste drenge afsløre mere under et fangstspil.

ADHD og Aspergers syndrom

Mange flere drenge end piger diagnosticeres med ADHD eller opmærksomhedsforstyrrelses hyperaktivitetsforstyrrelse. Dette kan skyldes, at flere mænd har lidelsen, men det kan også skyldes, at kvinder har tendens til at udvise problemer med at være opmærksom i stedet for at demonstrere hyperaktiviteten, der får ADHD-mænd opdaget. Nogle hævder, at ADHD ofte overses i piger. Både mænd og kvinder med ADHD kan have brug for særlig hjælp, som måske eller måske ikke omfatter medicin.

En lignende scenarie kan være på arbejde med autismespektrumforstyrrelser. Mange flere drenge end piger bliver diagnosticeret, men det kan skyldes, at autisme præsenterer anderledes hos piger.

Enkeltkønskolernes advisibilitet

Nogle lærere og forskere mener, at forskellene mellem kønnene er betydelige nok til at garantere en skift til enkeltkønskoler. Den, der har skrevet meget om emnet, er Leonard Sax, grundlægger og administrerende direktør for National Association for Single Sex Public Education (NASSPE). Andre mener, at ligesom klasseværelser kan rumme elever med forskellige evner, læringsstile, færdigheder og baggrunde, kan de også uddanne begge køn.

Mere behov for forskning

Det er klart, at forskelle i kønsaspektet fortsat vil være et frugtbart felt for forskere, da forskningen i kønsforskelle også belyser mange andre områder. Det er imidlertid vigtigt at huske på, at individer i hvert køn præsenterer langt større variationer, end når kønnene ses som en helhed. Med andre ord er der mange piger, der ligger langt foran kurven i rumlige evner og mange drenge, der er meget talentfulde på sprog. Uddannelsessystemer, lærere og familier, der koncentrerer sig om at undervise individet frem for at fokusere på køn, vil sandsynligvis være vellykket i at opfylde alle deres studerendes behov.